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「为什么新濠天地进不了」关于阅读的23条建议,搭成让孩子主动探究问题的阶梯

  • 2020-01-11 15:01:35
  • 作者: 匿名 阅读:2200

「为什么新濠天地进不了」关于阅读的23条建议,搭成让孩子主动探究问题的阶梯

为什么新濠天地进不了,看点 一次关于阅读的有效讨论,是让孩子产生阅读兴趣的好办法。在很多国外学校,这也是阅读和文学老师最爱用的一种方法。如何问对问题,让学生主动走进读书的氛围,这里有23条建议,从选对一本书开始,到激发学生自己组成读书小组,开始研究课题,这些问题搭建了一道行之有效的阶梯。

文 | karen kane 编译 | 黄馨婷

编辑 | 闻琛

怎样才能让孩子们积极参与到阅读讨论中?问有营养的问题是一个有效的办法。但这说起来容易做起来难。

什么样的问题能引发意蕴丰富的交流,而不是一个来回就结束的对话呢?下面是23条帮助你提升提问水平的小建议。

1. 选择优秀的书籍!

有些书讨论的是古今中外很多人都会去沉思的普遍性问题,比如真善美、个人与社会的关系、正义的意义、死亡的影响,等等。如果你正在为孩子物色优秀的文学作品,那么这份“101本章节书”书单会是一个很好的开始。

2. 帮助学生做好讨论前的准备

一次成功的读书会需要每一个参与者在讨论前都仔细阅读相关书目。你要在事先提供多种让学生接触文本的途径。比如,听一本有声书或看一部电影,帮助他们更好地理解。也可以请某位学生在同学面前大声朗读。

最重要的是,每个孩子都能从阅读文本中有所收获,并积极地参与小组讨论。你得帮助那些自主阅读有困难,或者对阅读有抵触情绪的小读者们也参与到讨论中来。

3. 反复阅读

第一遍阅读时,你不妨以引领者的身份,声情并茂地朗读。当学生们回过头去再读的时候,会注意到那些第一次阅读时所忽略的细节。他们也会因此对有关该书的问题有更好的理解。

4. 征集问题

当孩子们第二次甚至第三次阅读一本书的时候,可以让他们把阅读过程中产生的问题记个大概,等到小组讨论时就可以从中挑选出相关问题让大家讨论。

5. 采用探究的立场

正如kath murdoch在她的“只是好奇”(just wondering)博客中所说:“无论你是通过文学来启发学生的妙思,激发他们的好奇心,还是深化他们对概念的理解,与学生一同赏析文学作品时都不妨采取探究的立场。引人深思的问题、有声思考、建立联系、阅读时注意思维方式的改变……这些技巧都是探究性教学法中的一部分,有助于最大程度地将讨论转化成一次深入的分享。”

她的博文《用绘本激发探究意识》(inspiring inquiry through picture books)就给出了几本应该出现在爱书者书架上的好书。

6. 在讨论中采用共享式的探究方式

什么是共享式的探究?根据great books foundation的定义,共享式的探究作为一种教学和学习方式,“能让各个年龄层的人去发掘他们阅读时产生的想法、找到的意义及信息。其核心是一组解释性的问题,这些问题拥有不止一个貌似合理的答案,还将导向与文本有关的有趣且有意义的对话”。

7. 准备一个开场问题

将这个开场问题视作一艘破冰船。问一个足够开放的问题,好让班上的每一个学生都有话可说。这个问题应该有不止一个可能的答案,并且是真正让你感到困惑的。这些解释性的问题可以贯穿整个讨论,但在小组讨论开始时显得尤为重要。

8. 准备一个后续问题

当小组投入到阅读材料的讨论中时,向他们抛出一个后续问题以加深学生们的思考。你的后续问题也许可以帮助澄清一条评论,或是引出班上其他同学的解释和另外的观点。

9. 用事实性问题来强调支持的论据

当你想让学生们将注意力集中到某一特定论据时,不妨问一个只有唯一确定答案的问题。

10. 不再只是问“是谁、是什么、什么时候、为什么、在哪儿”这样的基本问题。

下面是一张锚形图,展示了五个更好的替代问题。

11. “你是怎么想的?”

然后再提一遍这个问题!据dr. mariappan “jawa”jawaharlal 在他发表于《赫芬顿邮报》上的博文所说,“征询学生的意见会让他们感觉你重视他们的想法,并且尊重他们。他们也会尊重你,由此形成一种良好的学习氛围。通过提出’你是怎么想的?’这样的问题,就能让你的学生从旁观者成为讨论的积极参与者。”

12. 让学生互相提问

可以这样问,“你同意他的观点吗?”或者“你对这一部分还有其他不同的想法吗?”确保你的学生能用一种有礼貌的方式表达不同意见。下面这张图或许能对你有所帮助:

13. 就书中角色的行为方式提问

当讨论这个的时候,看看你的学生是否也能够考虑到作者对人物的想法和感受。

14. 就故事中事件发展的顺序提问

为什么要让学生思考事物发生的特定顺序?因为这将促使学生对故事的开头、发展及结尾进行讨论,引发他们思考如果事件以不同的顺序出现,是否会有不同的结局。

15. 让学生从书中找到支持他们观点的论据

他们能从书中的某一页找到支持他们观点的论据,或者举出一个特定的例子来吗?

16. 帮助学生组织他们所需要提供的论据

下面这幅图就展示了怎样让学生根据你所提示的论据来深入阅读。

17. 要求学生体会言外之意

在某一情节发生之前,甚至是在阅读这本书之前,学生在想些什么?看完书之后呢?其他没有提到的角色在某一特定情节中又扮演了什么角色?

18. 做一个积极的倾听者

成为一个模范的倾听者,你的学生也会以你为榜样。当你在教导孩子时,同样也在学习。让学生们学会仔细倾听,而不是光想着自己接下来要发表什么高见。

19. 寻找新的想法

如果对话中出现了兜圈子的倾向,或者偏离了主题,通过向某人提问,用一个新的想法来改变谈话方向。如果讨论难以为继,抛出其他问题来让讨论继续下去。

20. 试着不要让你的想法影响学生

作为小组讨论的引领者,尽量避免去问一个其实是肯定性陈述的问题。同样还要注意的一点是,避免把讨论带往某一特定方向,或提出你的个人观点。

21. 总结内容

问的问题要有助于学生对作者的观点做出自己的判断。这些可评价的问题会鼓励学生把自己的经历与这本书或者其他读过的书联系起来。

22. 加入一个校外成人读书小组

根据great books foundation的《共享性探究手册》(shared inquiry handbook)所说,“成为一名得心应手的读书小组领头人,最好的办法就是经常性地参加共享性的探究讨论”。如果你能经常参加由专业人士举办的读书会,也能让你更好地引导学生的读书会。

23. 寻找相关资料

great books foundation的网站上有许多免费的辅导视频和一些专业性的发展课来帮助你训练共享性探究。不断进取的心态和意愿会让你成为一个更有效率的讨论引导者。

(内容来源:we are teachers)

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